1. «матушка разливала чай»
2. «слезы воображения»
3. «Любочка разыгрывала этюды»
4. «Карл Иваныч подошел»
5. «Наденьте, Карл Иваныч»
6. «когда матушка улыбалась»
7. «Ты плакал сегодня?»
8. «я во сне плакал»
9. «поговорив о погоде»
10. «ступайте к папа»
1. «Матушка сидела в гостиной»
2. «не замечала… что мы вошли»
3. «Любочка… разыгрывала этюды»
4. «Марья Ивановна… считала»
5. «не обращая… внимания, подошел»
6. «спросила: хорошо ли спали»
7. «ничего не слыхал»
8. «Ты плакал сегодня?»
9. «Это я во сне плакал»
10. «ступайте теперь к папа́»
1. «Матушка разливала чай»
2. «Слезы воображения»
3. «Карие глаза, родинка»
4. «Этюды démenti»
5. «Un, deux, trois»
6. «Ich danke, lieber Карл Иваныч»
7. «Красота в улыбке»
8. «Ты плакал сегодня?»
9. «Во сне плакал»
10. «Скажите папе зашел ко мне»
Мама сидела в гостиной и разливала чай. Она не замечала, как вода из самовара льётся на поднос. Ее глаза были полны воспоминаний о прошлом. Рядом Любочка, маленькая сестра, играла на рояле. Пальчики её дрожали от старания, но она не спешила. Марья Ивановна, тётя, сердито стучала ногой и считала «раз-два-три», как только вошёл Карл Иваныч.
Мама улыбнулась ему, хотя он почти ничего не слышал. Она знала немецкий язык и говорила с нами на нём, когда хотела быть ближе. Ее улыбка делала комнату светлее, даже если в сердце было грустно.
Она спросила, плакал ли я сегодня. Я соврал про сон, а мама коснулась моего лица и поцеловала. Потом она отпустила нас к папе. За дверью снова зазвучали музыка и тихие шепоты. Всё было как обычно — но в этом «как обычно» скрывалось тепло.
Дети из двора собираются в Красном уголке по приглашению Валентины Ивановны, начальника ЖЭКа. Она предлагает им помогать пенсионерам
Сжатое содержание произведения. 6. Отзыв и общее впечатление от имени школьника. Характеристика героев: - Лирический герой: Эмоционально
В 390 году до н.э. дикие народы галлы напали на Рим, и римляне не смогли им противостоять. Часть горожан бежала из города, а другие укрылись в крепости Капитолий
Вишневый сад, последнее произведение Антона Павловича Чехова, становится важным ключом к пониманию социальных и психологических процессов в России начала XX
Учительница, о которой идет речь в начале рассказа, старается запомнить поскорее учеников, так как они являются новым ее классом. Вызвав к доске одну из учениц по журналу, Елена Павловна пытается вспомнить, где могла слышать эту фамилию